上一篇中介绍了《燕子》 flash课件使用说明与制作思路，本篇继续介绍该课件的制作思路，以及具体的课件设计安排流程和方法：

      合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认知情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分三个活动进行教学设计：

第一环节：激趣导入。

      为了让学生注意力集中并营造轻松的学习气氛，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，也为以后的教学过程创设最佳的封面，所以我导入<<小燕子>>这首儿童歌曲，同时这首歌词有介绍燕子的形容，可以达到了复习旧知目的为了以后教学过程中用到这些描写形容，可以和学生一起做动作一边演唱歌曲，引起学生的学习积极性

第二环节：呈现新知

      由 <<小燕子这首儿童歌曲导入话题: 燕子长什么样？接着进入春天燕子的课文段落描写，自问自答然后让学生问学生答。

      在“朗读”中根据提问与课文相关来达到对课文的进一步熟悉，在对学生提问时适当播放课文朗读，注意生字发音和同学的开展想象。并且采用了“猜一猜”的提问方式，互动教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”让学生自己来问答复习该提问。对于一猜即中的同学，我既引导大家对其进行鼓励，又以小星星的形式进行奖励。

      这一过程是利用出示燕子外形生活习性等的典型描写特征的图片，感受知识的形成让学生了解课文生字，从而复习“俊”“俏”“拢”“添”“沾”“倦”“谱”“符”这几个生字，同时板书生字。
接着，我在生字书写后说说拼音与笔画书写的注意地方，再写出拼音让学生写汉字或相反，形成今天所要学习的生字。此时充分调动学生的学习主动性，让他们猜猜生字的意思。学生汇报结果之后，我指导他们进行了正确生字的朗读。

第三环节：师生互动来巩固燕子的外形环境等描述

      我利用分组来对照课文描述做出燕子外形等的动作，并进行组与组之间对比看那组做的最像。。让学生能将燕子外形记住，并有课文“朗读”部分的各自然段辅助理解，因此理解上没有难度。之后，我引导学生进行朗读课文描写。接下来学生一对一练习，接着进行小组练习，练习之后，小组展示讨论。
      A:燕子长什么样啊 ?
      B.一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

第五环节：春天与燕子理想练习

      让学生通过思考，将有关知识进行体验、实践、参与、合作与交流的学习，我利用课件让学生做燕子动画演示，并让每个学生把答案写出来作为本课的练习

第六环节：读音练习

      课文的朗读与生字读音的正确，对学生多加练习。教学思路：教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

练习：

      在“练习”部分共有六个问题加设一个想象作文，通过课后学生练习来巩固课堂知识。这课我们学习了8描述燕子的生字，问学生那么你喜欢唱小燕子歌曲吗？那么你喜欢燕子什么呢？学生的回答及学生课堂反应分析学生掌握本堂课知识的情况，从而进行课堂反思改进教学策略，提高教学质量，达到更好的教学效果。

课堂总结

      要求学生课后学会这篇燕子课文的朗读生字和小燕子歌曲的歌唱，最后在《小燕子》同唱,从而在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。

注：另带教学附件一份《燕子》全文动画朗读。
 

以上就是一个完整的包含燕子一课的课件设计思路和意图，以及具体的实现方法，作为课件的标准说明，希望对老师同盟有所帮助。不同见解欢迎留言反馈交流。

     《燕子》 flash课件使用说明：

      本课件原则上可在不同的系统平台上使用，如果追求最佳效果最好在Windows环境下运行本flash课件，打开课件后根据提示进行点击播放即可。本课件主要由6个模块组成：
封面，朗读，生字，练习，上一步，下一步。

      课件运行后点击按钮栏中的任意一项即可欣赏对应的“燕子”课件内容单击右下角单击“上一步” 出现操作过的内容上一页，“下一步” 按钮，即可进入下一个页面，单击“ ”可退出正在播放的flash课件，单击右下角单击“上一步”出现操作过的内容上一页，“下一步”按钮，即可进入下一个页面，单击可退出正在播放的flash课件。 主要通过提示图标来实现操作的，生字认识部分可通过点击该字获得笔画来学习，课堂练习部分通过点击练习按钮来实现练习题。所有操作均为鼠标操作，用鼠标左键点击按钮可以启动相应的场景。在朗读场景中有进度条，可以用拖动进度条的方法控制快进快退。

注：另带教学附件一份《燕子》全文动画朗读。

题目：燕子
教材：人教版小学语文第十册
年级：小学五年级
封面
对课文的理解：在本课中燕子在春天从南方回来，介绍了燕子外形生活习性和春天景象等情况，由此引出了本课教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。教学要从学生的学习兴趣与已有生活体验出发，在具体情景中让学生体验、实践、参与、合作、交流发展学生的语言综合运用能力，提倡生活化情景的教学观点，要让英语课堂回到学生生活实际当中，将课本知识与学生生活实际结合起来。在”封面”相当于一本书的封面，有课本介绍，制作人信息和课文相关的燕子图片和音乐，特别是采用一只可爱的小燕子围绕书本旋转，来表达燕子带来的清新欢快。能通过封面带给学习者想象期待的构想。

教学目标：知道燕子并能唱《小燕子》歌曲，达到兴趣引入课文目的。

朗读：点击进入“朗读”页面，首先进入眼帘的是我校燕子归来的春天季节，展示我校的春机勃勃气象，在画面下方的按钮栏分设燕子课文的四个自然段，我们点击相应的自然段可进入课文各自然段的段落朗读读音学习，为了声音与播放速度的考虑在画面右下角加设了“停止”“播放”，快退快进滑块和音量大小控制滑块，点击或拖动相应按钮实现相应功能。

教学思路：为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段的语文教育较注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习语文的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体课件，比较形象、直观，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习燕子的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识，培养不同层次的学生大胆用汉语流利交际的能力。这部分还可以结合试题进行测试：http://www.kj59.cn/exam/exam_1.html

教学难点：联系实际的春天燕子情况对自已生活所见发表合理意见及安排提高自主学习的能力，达到学以致用目的。

生字：“生字”部分列出的本课的所学生字（8个生字），生字既有拼音又有笔画的书写，我们使用时单击相应的生字即可实现了解生字的读音与笔画顺序，在这也加了笔画书写的声音大小调节。

在知识方面：1.能正确读出生字拼音与笔画书写的规范2.能利用所学生字造词句3能说说课文中用这些字的好处4.生字间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。让学生通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，我也是用一个很幽默动画听力，营造一个轻松的学习氛来练习听力，整体感知，利用课件让学生跟读课文。让学在快乐的学习，从而达到反复操练，巩固新知的目的。

      作为一名教师，大家都会有过撰写电教论文的经历，从以前的写一些用各种道具来促进课堂教学的手段与方法，演进到今天的如何用多媒体制作课件来促进教学，可谓是范围大大拓展，范畴重点也有了显著差异，从利用生活中的身边的事物或是实物来形象展示教学结构和论题，到利用音像，动画来直观表现每一个细节，都体现了教学方法的跃进，随之而来的电教论文也相应有了变化。下面就谈谈小学电教论文怎么写，又该何去何从。

      电教论文的写作思路无非是如下几个方面：一、从制作多媒体课件的技巧角度来撰写电教论文。

      这个方面主要指ppt制作技巧，flash制作技巧，以及其他一些制作课件的软件制作课件的各种小技巧和方法。这类论文可以说成是技术类文章，完全站在制作者的角度来阐述各种观点的。给小学教师以启发，有一定的教程功能。但对制作者的技术要求也会相应比较高了。

      二、从课件与课堂的配合技巧角度来撰写电教论文。

      这主要是说如何让课件更有效的配合课堂教学，并起到根本提高学生学习效能的功效。这就不光要求制作课件者有着良好的制作技术，同时还要有一些设计头脑，从课件中体现出以课件为工具的理念，是课件促进课堂教学，并非为了展示课件中的绚丽画面或是丰富的课外知识。一切工具还是为了更好的配合课堂，为了提高教学效率而服务的。所以设计出简单但却很有利于突破教学难点，突出课堂教学中的重点的课件才是真正优秀的课件。这类论文所要阐述的就是如何让课件的设计和制作效果与课堂教学设计无缝对接。

      三、从广义的“多媒体”角度来撰写如何应用各种媒体提高教学效率。

      这里的“多媒体”就属于广义范畴的多媒体了，不仅包含着电脑、扫描仪、投影仪等一系列的现代化教学设施，还涉及到一些课堂教学中能用得上的所有教学道具。如何选择合适的媒体来传达教学信息，展示动态的画面或是阐述某些数学原理等。

      综上所述，电教论文写作的方法各异，但主要范畴无非是以上三个方面。但现实中很少有老师有热情去用心写作电教论文，不论是小学语文老师，还是小学数学老师，也许他们都会制作小学语文课件，也懂得各类小学数学课件下载、使用和修改的流程，但他们都热衷于写作学科论文，对电教论文总是会很“感冒”，这种现象的发生，我想是与电教论文的地位分不开的，更多的教育部门都把学科论文作为晋级或是评选骨干教师等活动的衡量指标，电教论文却不算数。这就直接给广大小学教师留下了“电教论文”没有用的印象，没有实际功效的刺激，想调动老师的热情我想还是很困难的。这就解释了小学电教论文怎么写，又该何去何从的问题了。

      随着课件的普及，在乡村小学，不论是ppt课件，还是flash课件都能在各个中心小学常见。最近，县里组织搞一个艺术展演类活动，我们乡镇搞了一个校园剧，看过之后，感触很深，其中最鲜明的一点就是把课件巧妙的应用到校园剧中。

      这个校园剧的标题是关于留守儿童的生活状况的，表达出现在有了留守儿童之家，虽然没有父母在身边，但仍然幸福的主题。剧中巧妙的配上了ppt课件，有声的、形象文字和背景的有效植入，对主题的突出起到了画龙点睛的作用。让人耳目一新。这忽然让我意识到，的确，课件已经不再只是为上课而用的一个工具，它早已渗透到每一个需要它的表现领域。就像演讲、舞蹈、或是其他需要表现出某个主题的任意场合。小到小学校园、村落，大到国家大型演出，春节晚会，都在使用着课件，只不过换了一个名称，叫场景罢了。再只不过是换了一种制作工具，不再是ppt罢了。但思路却是一致的。

      这样看来，小小的课件已经散发出它独有的光辉，就在不知不觉中……

拓展阅读：如何利用PPT做出精彩的教学课件

亲爱的老师们：
欢迎您和我一起走入PPT课件制作和使用征程！随着电脑多媒体逐步走进农村小学课堂，如何利用PPT做出精彩的教学课件也就成了我们广大农村小学老师的共同话题。PPT课件也精彩，只要能充分辅助教学，PPT比FLASH有着更多的优点。即省时省力又能达到最佳教学效果，就是一个好的PPT课件所令人刮目相看的地方。PPT课件并不单纯是为了展现它的精美和技术，更重要的是我们能在最短的时间里做出简单实用而又不失美观的课件，这才是PPT课件最精彩之处。
接下来，我将结合自己的粗浅操作经验为各位老师呈现PPT课件的基本制作和使用过程：
一、 如何制作简单的PPT课件
1． 设计PPT模板
A: 单击菜单栏视图---母版---幻灯片母版---选择自己的图片复制粘贴到幻灯片母版---单击右键---叠放次序---置于底层—关闭母版
B: 复制幻灯片：单击右键---新幻灯片；菜单栏插入---新幻灯片；
在幻灯片1上单击左键---点回车键（enter）
(注意：此处可不用母版，若您想让每张幻灯片的背景都不一样，可以直接打开幻灯片，将不同的图片复制粘贴在不同的空白幻灯片里；或在幻灯片的空白处单击右键---背景---填充效果)
2． 根据教学，插入所学内容
A: 插入艺术字：菜单栏插入---图片---艺术字
（提示：双击艺术字，可对其进行修改；或选中艺术字---点击右键---设置艺术字格式；或删除重新插入）
B: 插入图片：插入---图片---自选图形/来自文件（自备图片）
插入---图片---自选图形---动作按钮
具体课件实例可参考：小学语文课件：http://www.kj59.cn/chinese/all/chinese4.html，小学数学课件：http://www.kj59.cn/math/all/math1.html
3． 超链接
在考虑如何利用PPT做出精彩的教学课件中，制作好文字和图片的超链接也是一个好课件中必不可少的部分。
具体方法是：选中所要链接的文字或图片，单击右键---超链接
A: 若链接音乐或视频，在超链接窗口中点击，查找范围 ，选择音乐文件或视频文件；
B: 若链接幻灯片，则点击“本文档中的位置”选择所需链接的幻灯片。
（注意：若您的PPT使用了A项链接方式，在拷贝课件的时候，一定要连同被链接的音乐或视频文件一起复制，否则链接将无法在另一台电脑上播放。）
具体实例参考：
4． 自定义动画设置
好的动画效果总能极大的给人以视觉上的冲击，因此如何利用PPT做出精彩的教学课件还在于设置不同的自定义动画方式。
A: 选中文字或图片，单击右键---自定义动画---添加效果--（飞入、其他效果等）
（补充：在同一文本框内的文字动画效果是一致的。例“杜木桥小学”，若希望“杜木桥小学”这五个字依次先后出现，必须将这几个字分放在五个文本框内。）
B: 幻灯片切换：在幻灯片空白处，单击右键---幻灯片切换；
菜单栏幻灯片放映---幻灯片切换---选中切换效果/声音/快慢
二、 如何使用完整的PPT课件
在完成您的幻灯片以后，可直接点击幻灯片放映，通过单击鼠标的方式逐一播放幻灯片。说到这儿，如何利用PPT做出精彩的教学课件的问题也就迎刃而解了，只要掌握以上几个制作ppt课件的关键步骤，相信做出一个既能适应现代教学课堂的模式又有促进学生更好的学习知识的课件，一定就不再是一件难事了！

本文由小学语文课件网原创，转载请注明链接地址：http://www.kj59.cn/blog/pptdo/11/

      作为课堂教学中的一个重要工具——课件，早已走进中小学课堂。为了促进课件制作的普及程度和技术水平，每年国家教育部都会举办相应的课件制作大赛，今年同样不例外。下面是去年一位中学物理老师参加课件比赛心得体会，贴出来给广大教师参考：

     想准备参加教育部2010年10月份举办的全国课件大赛。但是由于误解了广西电教馆的通知。所以没有交。在九月的时候区电教馆打来电话说我的《牛顿第一定律》得广西区一等奖，并且推荐参加全国的。参赛费是100元。以为就是教育部那个，结果不是。现在也没有了结果。原本是做人造卫星的参加的。后来只做了封面和内容的界面。也没有往下做。

      这个月听说学校举办优质课比赛。如果有名额也参加一下。必经很多年没有上过公开课了。所以也报了一下名。听过报了名，所以决定做一个课件，到以后什么时候还可以拿来参加什么课件比赛的。没想到刚刚弄好内容页。通知就出来了。说由于人数多，所以行政会决定上个学期没有上过公开课的不得比赛。不用说上个学期了，就是3年内我也没有上过。

      不懂现在的逻辑学教材是否都在时刻改变。现在社会发展是越来越不逻辑了。就好像物理由线性的发展到非线性的。很容易就出现逾越。逻辑也逾越得很厉害。报名人数多是因为很多人没有上过公开课。而上学期没有上过公开课的人所上的课绝对不优质，所以没有资格。终于想通了。也不懂学校举办个优质课比赛的目的是什么？如果报名人数少。学校行政会议会不会这样决定。上个学期没有上过公开课的人必须参加？

       牛顿第三定律的内容页。首页没有做出来。决定用PPT做一个非线性课件。由于上个学期没有做过课件，所以经过本人讨论决定不允许这个学期做课件。更多课件制作教程参考：http://www.kj59.cn/method/all/method.html

      本篇继续上一篇的：大学教授如何应用ppt课件有效组织课堂教学（二），谈到两种情况，一种课件内容也就是考试范围，另一种情况就是课件内容只提供一个复习的框架，起到索引或是突出重点的作用。这两种情况下的课件运用起来也各不相同。针对第一种情况，盗课件的事件在大学里屡见不鲜，不过，就民事事件来说，如果大学生从老师u盘里偷课件算得上的话，只要当事人不起诉，也就没什么了。对于学校的老师来说，为难学生是一件不划算的事情。而且，对于多数人来说，这只是一件小事情，根本没必要小题大做。学校方面也不会希望这种事情出现。会这么做的一般是很有个性的，不受约束的老师，不过这样的老师一般会有自己一套有效的方案来处理课件问题。

      但是，在法学院，这种情况可能会有微妙的不同。因为真正的法律专家很明白，法律意识的重要性。这是法制社会与非法制社会的显著区别。法律意识会让你在做每一件事的时候考虑自己以及他人的权利，避免出现不必要的纠纷。只有公民人人都拥有法律意识，法律才能真正地发挥作用，也就不存在违法犯罪行为以及中国比较常见的法盲现象。事情也许不是什么大事情，但是其背后的含义是对天赋人权的侵犯，其实是中国公民缺乏法律意识的一种表现，不仅表现在学生身上，也表现在老师身上。

      扯得可真远，笑。还有一种情况是，老师不习惯于用课件或者已经看到多媒体教学的弊端，而回到了板书教学。多媒体放起来很轻松，但是节奏很难把握，快了慢了都会让学生心生厌烦而转去做其他无关的事情。另一方面，老师也是有懒有笨的时候，做出来的ppt课件平庸而枯燥，有的根本就是word直接转过来的，让人无法忍受，不仅没发挥出多媒体教学的优势，反而把劣势表现得实实在在的。

      板书教学情况下，由于没有课件，同学们会集中注意力记笔记和听课。与前面情况不同的是，不限于笔记先锋。因为板书的速度适合多数人，不像ppt一闪而过，而且不记笔记也没其他事可干。当然板书教学的问题也是很多的，这也就是多媒体教学必然要代替板书教学的原因。其实，多媒体教学本身就包含了板书教学，只是许多老师都没注意到而已。另一方面，多媒体也不只限于ppt，只是老师们的技术能力无法实现ppt以外的软件。

      总体上来说，课件问题的根源是懒。一是学生懒，二是教师懒。从考试的角度来讲，教师是主动的一方，而学生是被动的一方，所以要从根源上解决这个问题，就要从教师身上下手。教师又是中国教育的核心，所以也可以说是大学教育改革，因为初高中这种问题还不是很严重或者根本还没这种问题。

      但是，在中国，稳定是压倒一切的，所以改革这种东西，在1978年以后就很难找到了。或许需要的是，像小岗村村民那样的敢死队精神。

完结……
 

      本篇大学教授如何应用ppt课件有效组织课堂教学（二）是接上篇《大学教授如何应用ppt课件有效组织教学（一）》而来，在（2）的情况下，课件不再是决定性的力量。因为课件上的内容应当作为索引，引领同学做更多的课下工作。很多学生抱怨大学里学不到东西，可能是要学到东西却要在课下做很多事情，不能够像现在的大学这般悠哉游哉了。到时，又不知道会不会有人抱怨大学学得太苦。

      换一种说法就是，当考试与课件不再直接挂钩的时候，课件制作的烦恼也就不在了。但是中国教育的悲哀就在于它很难做到。

      之后的一个问题是关于法律的。古语有云：不问自取，是为贼也！一开始我就说了，那个自动拷课件的软件是一个黑客性质或者森马性质的软件。黑客的涵义现在扩大化了，不能一概而论了。但是一般的黑客软件或者木马软件都是在法律的灰色地带，有些根本已经踏入黑色地带。

      很明显的，自动拷贝软件运行的时候，老师肯定是不知道的，也就是不问。然后同学们再用得来的东西给自己带来利益，也就是自取。所以做这件事的，在道德层面上已经是一个老鼠上街——人人喊打的偷儿了。不过在法律层面上，不知道有没有相关的规定，毕竟我不是这方面的专家。另一方面，这种行为算不算得上是剽窃，我也不甚清楚。不过，如果课件是老师辛辛苦苦制作的，那应该是一种知识产权，至少也有权不允许其任意流传的。

      然后，这里要提到一个最大的贼窝——百度文库。那上面的课件，包括ppt和word，大部分都是未授权的。然而它却利用这些资料，对外谋利。虽然这利并不是直接的金钱利益，但是对百度这样的网站来说，点击率和钱差不多。

      在这个大网络时代，隐私尚且难保，何况小小的课件。话的另一边，这种资源共享的确为自学提供了许多便利，但是这并不能成为偷窥的理由。若是制作者愿意，自然是皆大欢喜。反之，这就是侵犯天赋人权。
未完待续……

      在大学里，大学教授组织教学也非常爱好利用课件，这样轻松直观的教学方式还是很快的在大中小学得到普及。那么大学教授如何应用ppt课件有效组织教学的问题就应时而生。

      课件的内容往往有两种作用，第一种情况是课件内容就是考试的范围，这是很多教授惯用的方法，学生按照课件中的范围来学就能过关。第二种情况是ppt课件内容是学生学习的大纲，他们需要在课后另外去总结思索才能学到知识。今天我们谈谈第一种情况。

      在（1）的情况下就出现了，考试只考或者主要考课件中的内容，但是老师却不肯给课件的情况。解决方法一，就出现了笔记先锋。她们，主要是女性，凭借着多年练就的抄笔记的功夫，能够在短暂的ppt放映期间，将电子信息书面化。后期出现老师放ppt过快，而笔记跟不上的情况，于是手机的照相功能开始登上舞台。尤其是像素高的手机相机，能够清晰地记录下课件上的内容，然后再在课后整理成笔记。

      这些笔记作为第一手资料，在同学之间争相复印。课件变动不大的课程，也出现了笔记代代相传的情况。从结果上来看，电子版的课件还是变成了纸版，只是方式不同。辛苦的可能只是那些笔记先锋，而免费搭公交者们仍然是不好好学习，于是老师的苦心又白费了——如果有的话。但是这种情况是不能制止的，毕竟老师阻止学生记笔记实在是说不过去，而且一般课程开始时老师还会鼓励学生记笔记，不过当时并不是鼓励学生记课件。

      也就是说，课件和笔记不是一回事。问题的另一个方面是学生不会记笔记。现有的情况下，多数学生只会根据课件上的内容记笔记。有一种改进的情况是，在已经打印好的课件上记笔记，这样可以弥补课件上的不足，可能是相当两全其美的办法。相信老师也不会反对。但是一般情况，是学生光顾着抄完课件上的内容，而忘记了听课甚至根本没准备要听课。这种是比较呆的情况。大师之大不在于课件，而在于讲课的内容与延伸。当然只会对着ppt念的老师，我认为可以当作不存在，那只是个复读机而不是会讲课的老师。

      大学教师职称分为助教，讲师，副教授，教授。助教，即帮助教师完成一些简单的任务。讲师，即会讲课的教师。教授，即传授知识，讲课授业的教师。除过助教以外，其他的每一个职称都要求讲课的技术，而教授的责任更重，还要会授业。但是他们往往名不符实。只会对着ppt念，只会重复课本上的内容，那是没有意义的，因为我们都已经会识文断字了。

      一个教师同时使用几本教材上的内容，也许会给考试带来不少麻烦，但是我并不反对，因为这是大学教师应该做到。信息时代，知识日新月异，一本教材上的知识肯定是不全面的。而教师的任务应该是以蜻蜓点水的方式将这些差异展示在学生面前，引导学生去自主学习研究，然后再辅以适当的帮助。虽然这样的教学会非常麻烦，无论对教师还是学生来说都是很重的负担，但是只有这样才能出真正的“大学生”。我想是这样的。

未完待续。。。第二种情况将在下期论述。
 

      多媒体课件的使用得当与否，主要是看这课件是否为教学提供服务，帮助、能否激发学生的学习兴趣。下面我对材料中的几位老师所用多媒体课件发表几点我的看法，如有不对或不妥之处望各位同仁批评指正。

第一、对于案例三这位老师所用多媒体课件所教学的《连加，连减》我认为是不恰当的。

      首先课件的设计是不恰当的，和所要讲授的知识是脱节的。课件中没有体现连减的思想，然而老师却死死地要将学生往连减上拽，这并不是学生自己得到的，这堂课并没有达到预期的效果，是一堂失败的课，原因就在多媒体课件的使用上。

第二、用多媒体课件来作秀

      从案例二中可以看出这样位老师对电脑的使用不熟，什么事都要别人来帮他做，你自己都不能掌握，那就没有必要使用。这位老师是想通过使用现代化的教学设备来增加自己的含金量，只注重形式的表演，但并没有达到预期的效果，演咋了。其实并不是使用多媒体课件来辅助教学的课就是好课啊，那么人家一堂课只用了几块磁铁和粉笔就完成了一堂很好的课并且拿到了一等奖。所以啊这老师是用多媒体来作秀，乃教育之悲啊！

      我认为多媒体并不能代替教师的所有教学活动，当让多媒体有很多优越的地方，但要看你怎么使用。我们农村小学的老师，大多老师都不能自己独立的制作对媒体课件，要做一堂课的课件会花很多的人力，这样就违背了使用多媒体教学要提高教学效率了，老师都花了大量的时间去设计课件而没有时间钻研教材了，这样就舍去了教材这个本而去注重对媒体课件这个末了。对媒体课件只是用来辅助教学的。再说了我们学校的多媒体教室就一间，一般都是要上公开课，老师才会去使用的。

      对媒体课件的使用要根据实际情况而定，要是你连电脑操作你都不会，那大没有必要使用了，不要去盲目的追求。如有不妥之处望各位同仁批评指正！
 

      经过了十多年的教育新技术推广，多媒体这一名词的范畴似乎也变得越来越宽广，以前只是只简单的录音机，投影仪，幻灯片。这两样加起来就囊括了所有的视觉和听觉上的冲击力。在公开课上使用了幻灯片的教师让所有在座的听课老师瞩目。

      短短的几年后，电脑的普及应用很快让课堂教学的模式更新换代。公开课上出现的不再是操作不便，图像不清晰的幻灯片了，取而代之的是鼠标点控下的大屏幕，使用提前预制的课件，就可以让教学中遇到的所有抽象的难以理解的东西变成形象的画面，动听的声音。学生的兴趣上来了，教学变得轻松了，效果也显著提升了，这样一来，多媒体似乎就成了课件展示的电脑平台了。也正因为如此，才有普及到每一位老师的课件制作活动在全国遍地开花。课件制作的学习成为小学教师的必备科目。下面就是一个小学数学老师的亲身感受：

      周三下午，学校举行了课件大赛。老师们的课件做的都很美观实用。我的课件是经过仔细推敲最后决定做《圆的面积》的，我的课件虽然没有华丽的画面，也没有精彩的视频音乐，但这是我自己制作的第一个课件，根据教学的需要我精心设计过程和可能出现的问题，进行超链接，图形的转换，习题的图形位置的变换，在课堂教学中都能用上，但在图形的色彩上还有待改进，技术上还有待学习。 

      在制作过程中，有很多懂得问题陆续出现，使我对ppt产生了浓厚的兴趣，看到网上设计精美的ppt，我简直不敢相信那是ppt做出来的效果，这个假期我要好好给自己冲冲电，在网上学习学习有关的知识。学校教学手段改革很是迅猛。每个人都被逼着学习和适应现代化的教学手段。连日来，白板培训，课件制作，紧张而又有序的进行。虽然有点累，但是又学习了一项技能，掌握了白板运用的技术。看着十分困难的事情，只要认真做，自己摸索没有不成功的。今天做成了第一个课件，自己比较满意，图像，动画，音乐都比较美。无人喝彩，自己鼓励。”
 

      从这些需要学习的东西中，我们不难发现，学习课件制作是其中最为红火的项目。我们广大教师完全可以通过自学的方式掌握这一教学技能，自学的最快方式就是自己探索，发现。具体方法可以参照这两篇：flash课件制作中的必备基本功的学习步骤、如何利用PPT做出精彩的教学课件，通过这些言简意赅的教程，相信大家学习课件制作也会变得更加简单。