在大学里，大学教授组织教学也非常爱好利用课件，这样轻松直观的教学方式还是很快的在大中小学得到普及。那么大学教授如何应用ppt课件有效组织教学的问题就应时而生。

      课件的内容往往有两种作用，第一种情况是课件内容就是考试的范围，这是很多教授惯用的方法，学生按照课件中的范围来学就能过关。第二种情况是ppt课件内容是学生学习的大纲，他们需要在课后另外去总结思索才能学到知识。今天我们谈谈第一种情况。

      在（1）的情况下就出现了，考试只考或者主要考课件中的内容，但是老师却不肯给课件的情况。解决方法一，就出现了笔记先锋。她们，主要是女性，凭借着多年练就的抄笔记的功夫，能够在短暂的ppt放映期间，将电子信息书面化。后期出现老师放ppt过快，而笔记跟不上的情况，于是手机的照相功能开始登上舞台。尤其是像素高的手机相机，能够清晰地记录下课件上的内容，然后再在课后整理成笔记。

      这些笔记作为第一手资料，在同学之间争相复印。课件变动不大的课程，也出现了笔记代代相传的情况。从结果上来看，电子版的课件还是变成了纸版，只是方式不同。辛苦的可能只是那些笔记先锋，而免费搭公交者们仍然是不好好学习，于是老师的苦心又白费了——如果有的话。但是这种情况是不能制止的，毕竟老师阻止学生记笔记实在是说不过去，而且一般课程开始时老师还会鼓励学生记笔记，不过当时并不是鼓励学生记课件。

      也就是说，课件和笔记不是一回事。问题的另一个方面是学生不会记笔记。现有的情况下，多数学生只会根据课件上的内容记笔记。有一种改进的情况是，在已经打印好的课件上记笔记，这样可以弥补课件上的不足，可能是相当两全其美的办法。相信老师也不会反对。但是一般情况，是学生光顾着抄完课件上的内容，而忘记了听课甚至根本没准备要听课。这种是比较呆的情况。大师之大不在于课件，而在于讲课的内容与延伸。当然只会对着ppt念的老师，我认为可以当作不存在，那只是个复读机而不是会讲课的老师。

      大学教师职称分为助教，讲师，副教授，教授。助教，即帮助教师完成一些简单的任务。讲师，即会讲课的教师。教授，即传授知识，讲课授业的教师。除过助教以外，其他的每一个职称都要求讲课的技术，而教授的责任更重，还要会授业。但是他们往往名不符实。只会对着ppt念，只会重复课本上的内容，那是没有意义的，因为我们都已经会识文断字了。

      一个教师同时使用几本教材上的内容，也许会给考试带来不少麻烦，但是我并不反对，因为这是大学教师应该做到。信息时代，知识日新月异，一本教材上的知识肯定是不全面的。而教师的任务应该是以蜻蜓点水的方式将这些差异展示在学生面前，引导学生去自主学习研究，然后再辅以适当的帮助。虽然这样的教学会非常麻烦，无论对教师还是学生来说都是很重的负担，但是只有这样才能出真正的“大学生”。我想是这样的。

未完待续。。。第二种情况将在下期论述。