作为课堂教学中的一个重要工具——课件，早已走进中小学课堂。为了促进课件制作的普及程度和技术水平，每年国家教育部都会举办相应的课件制作大赛，今年同样不例外。下面是去年一位中学物理老师参加课件比赛心得体会，贴出来给广大教师参考：

     想准备参加教育部2010年10月份举办的全国课件大赛。但是由于误解了广西电教馆的通知。所以没有交。在九月的时候区电教馆打来电话说我的《牛顿第一定律》得广西区一等奖，并且推荐参加全国的。参赛费是100元。以为就是教育部那个，结果不是。现在也没有了结果。原本是做人造卫星的参加的。后来只做了封面和内容的界面。也没有往下做。

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      本篇继续上一篇的：大学教授如何应用ppt课件有效组织课堂教学（二），谈到两种情况，一种课件内容也就是考试范围，另一种情况就是课件内容只提供一个复习的框架，起到索引或是突出重点的作用。这两种情况下的课件运用起来也各不相同。针对第一种情况，盗课件的事件在大学里屡见不鲜，不过，就民事事件来说，如果大学生从老师u盘里偷课件算得上的话，只要当事人

      本篇大学教授如何应用ppt课件有效组织课堂教学（二）是接上篇《大学教授如何应用ppt课件有效组织教学（一）》而来，在（2）的情况下，课件不再是决定性的力量。因为课件上的内容应当作为索引，引领同学做更多的课下工作。很多学生抱怨大学里学不到东西，可能是要学到东西却要在课下做很多事情，不能够像现在的大学这般悠哉游哉了。到时，又不知道会不会有人抱怨大学学得太苦。

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      在大学里，大学教授组织教学也非常爱好利用课件，这样轻松直观的教学方式还是很快的在大中小学得到普及。那么大学教授如何应用ppt课件有效组织教学的问题就应时而生。      课件的内容往往有两种作用，第一种情况是课件内容就是考试的范围，这是很多教授惯用的方法，学生按照课件中的范围来学就能过关

      多媒体课件的使用得当与否，主要是看这课件是否为教学提供服务，帮助、能否激发学生的学习兴趣。下面我对材料中的几位老师所用多媒体课件发表几点我的看法，如有不对或不妥之处望各位同仁批评指正。第一、对于案例三这位老师所用多媒体课件所教学的《连加，连减》我认为是不恰当的。      首先课件的设计

      经过了十多年的教育新技术推广，多媒体这一名词的范畴似乎也变得越来越宽广，以前只是只简单的录音机，投影仪，幻灯片。这两样加起来就囊括了所有的视觉和听觉上的冲击力。在公开课上使用了幻灯片的教师让所有在座的听课老师瞩目。      短短的几年后，电脑的普及应用很快让课堂教学的模式更新换代。公开

每年在举行小学课件大赛的时候，总有很多老师会相应，并交上自己精心制作的课件，但很多人都只记得按照规定媒介提交课件本身，却忘记了课件的演示说明部分也要提交。这里就分享一个参赛的优质小学数学课件演示说明示例：希望对参赛老师或是正积极准备参赛的老师有所帮助。     

有感于一篇技术类日志，关于如何从老师的U盘里偷课件。其实是安装一个小软件，可能具有黑客或者木马的性质，然后在主机接通U盘的时候，将U盘内的内容复制到硬盘某个区域，技术好一些的还会将其隐藏。      当然，这首先牵扯的问题是老师不愿意给课件。如果老师愿意给，无论是期初还是期末，也就不用偷了。而老师不给课件又有诸多原因。 其中一个比较大的原因是，同学

      作为一名小学语文教师，继续教育是我们工作中的一部分，继续教育所指的当然不仅仅是填写一年一本的报告册，更准确的说还需要从各方面提高自己的教学和教研水平才是其中的内涵。我本来是教一年级的，需要考虑的是怎样有效地进行拼音教学。要听的课是三年级的《说声“对不起”》，我能跨年级来到江镇中心学校听取两位老师的观摩课，也可以说

      每年网校出新课件的时候各大论坛都会转载课件，更新速度和官方网站上仅仅相隔一两天左右。所以有经验的人根本就不需要自己原创性地搞课件制作，也不用去官方网站上花钱购买课件，一些论坛空间里面课件的下载地址都来自于“网校”论坛。大家以后可以自己去类似的论坛找课件。